瘦马铜声阅读题答案 重赏

瘦马铜声阅读题答案 重赏
瘦马铜声阅读题答案 重赏

瘦马铜声阅读题答案 重赏
444444444几

16.答案示例:写出了学生们在恶作剧后一方面极力忍住笑，做出无辜的表情，另一方面又在关注着老师的表情态度的情景。 (共3分。分析2分:语言表达1分。意思对即可)
17.答案示例: (1吴晓阳:第→次在黑板上画瘦马时的心理活动主要是羞辱、嘲笑老师，向老师挑衅(或:嘲笑老师，让老师难堪，气走老师)。 (2)吴晓阳第二次则是借"瘦马铜声"赞扬了马老师高尚的品德，表达了对老师的 敬重和爱戴之情。<...

全部展开

16.答案示例:写出了学生们在恶作剧后一方面极力忍住笑，做出无辜的表情，另一方面又在关注着老师的表情态度的情景。 (共3分。分析2分:语言表达1分。意思对即可)
17.答案示例: (1吴晓阳:第→次在黑板上画瘦马时的心理活动主要是羞辱、嘲笑老师，向老师挑衅(或:嘲笑老师，让老师难堪，气走老师)。 (2)吴晓阳第二次则是借"瘦马铜声"赞扬了马老师高尚的品德，表达了对老师的 敬重和爱戴之情。
(共4分。每小题2分。意思对即可)

收起

答案示例:营造和谐师生关系(或:引导学生与老师互致问候;让师生互致问候蔚然成风)给基础薄弱生补课不收费(共4分。每空2分，意思、对即可，没 有句式限制)
15.答案要点:马老师的特点:机智幽默:真诚的爱学生:宽容大度:教学水平高超;不求私利(或:责任心强)。文章内容及分析略。(共4分。学生答出老师的 2个特点且结合文章内容作出简要分析即可。每点2分。没有结合文章内容，扣O. 5 分)

全部展开

答案示例:营造和谐师生关系(或:引导学生与老师互致问候;让师生互致问候蔚然成风)给基础薄弱生补课不收费(共4分。每空2分，意思、对即可，没 有句式限制)
15.答案要点:马老师的特点:机智幽默:真诚的爱学生:宽容大度:教学水平高超;不求私利(或:责任心强)。文章内容及分析略。(共4分。学生答出老师的 2个特点且结合文章内容作出简要分析即可。每点2分。没有结合文章内容，扣O. 5 分)
16.答案示例:写出了学生们在恶作剧后一方面极力忍住笑，做出无辜的表情，另一方面又在关注着老师的表情态度的情景。 (共3分。分析2分:语言表达1分。意思对即可)
17.答案示例: (1吴晓阳:第→次在黑板上画瘦马时的心理活动主要是羞辱、嘲笑老师，向老师挑衅(或:嘲笑老师，让老师难堪，气走老师)。 (2)吴晓阳第二次则是借"瘦马铜声"赞扬了马老师高尚的品德，表达了对老师的 敬重和爱戴之情。
(共4分。每小题2分。意思对即可)

收起

答案示例：①马老师带着微笑，第一次为我们上课；③马老师以微笑表达对同学的宽容。
评分说明：共2分，每空1分。
18．答案要点：①全班同学因同学的恶作剧导致的出乎意料的结果而笑；②但在笑的过程中，逐渐受马老师严肃态度的影响，意识到自己行为的不当，因而不笑了。
评分说明：围绕笑的原因和不笑的原因作答。共2分，每个要点1分。
19．答案示例：指学生向老师大声问好的声音。<...

全部展开

答案示例：①马老师带着微笑，第一次为我们上课；③马老师以微笑表达对同学的宽容。
评分说明：共2分，每空1分。
18．答案要点：①全班同学因同学的恶作剧导致的出乎意料的结果而笑；②但在笑的过程中，逐渐受马老师严肃态度的影响，意识到自己行为的不当，因而不笑了。
评分说明：围绕笑的原因和不笑的原因作答。共2分，每个要点1分。
19．答案示例：指学生向老师大声问好的声音。
评分说明：共2分，意思相近即可。
20．答案要点：①第一次画马的目的是为了嘲笑马老师，让老师难堪；②第二次画马的目的是为了赞扬马老师，表达对老师的敬重和爱戴。
评分说明：共4分，每个要点2分。
21．答案要点：①亲切真诚；②机智幽默；③宽容大度；④不求私利；⑤责任心强

收起

答案示例:营造和谐师生关系(或:引导学生与老师互致问候;让师生互致问候蔚然成风)给基础薄弱生补课不收费(共4分。每空2分，意思、对即可，没 有句式限制)
15.答案要点:马老师的特点:机智幽默:真诚的爱学生:宽容大度:教学水平高超;不求私利(或:责任心强)。文章内容及分析略。(共4分。学生答出老师的 2个特点且结合文章内容作出简要分析即可。每点2分。没有结合文章内容，扣O. 5 分)

全部展开

答案示例:营造和谐师生关系(或:引导学生与老师互致问候;让师生互致问候蔚然成风)给基础薄弱生补课不收费(共4分。每空2分，意思、对即可，没 有句式限制)
15.答案要点:马老师的特点:机智幽默:真诚的爱学生:宽容大度:教学水平高超;不求私利(或:责任心强)。文章内容及分析略。(共4分。学生答出老师的 2个特点且结合文章内容作出简要分析即可。每点2分。没有结合文章内容，扣O. 5 分)
16.答案示例:写出了学生们在恶作剧后一方面极力忍住笑，做出无辜的表情，另一方面又在关注着老师的表情态度的情景。 (共3分。分析2分:语言表达1分。意思对即可)
17.答案示例: (1吴晓阳:第→次在黑板上画瘦马时的心理活动主要是羞辱、嘲笑老师，向老师挑衅(或:嘲笑老师，让老师难堪，气走老师)。 (2)吴晓阳第二次则是借"瘦马铜声"赞扬了马老师高尚的品德，表达了对老师的 敬重和爱戴之情。
(共4分。每小题2分。意思对即可)

收起

答案示例:营造和谐师生关系(或:引导学生与老师互致问候;让师生互致问候蔚然成风)给基础薄弱生补课不收费(共4分。每空2分，意思、对即可，没 有句式限制)
15.答案要点:马老师的特点:机智幽默:真诚的爱学生:宽容大度:教学水平高超;不求私利(或:责任心强)。文章内容及分析略。(共4分。学生答出老师的 2个特点且结合文章内容作出简要分析即可。每点2分。没有结合文章内容，扣O. 5 分)

全部展开

答案示例:营造和谐师生关系(或:引导学生与老师互致问候;让师生互致问候蔚然成风)给基础薄弱生补课不收费(共4分。每空2分，意思、对即可，没 有句式限制)
15.答案要点:马老师的特点:机智幽默:真诚的爱学生:宽容大度:教学水平高超;不求私利(或:责任心强)。文章内容及分析略。(共4分。学生答出老师的 2个特点且结合文章内容作出简要分析即可。每点2分。没有结合文章内容，扣O. 5 分)
16.答案示例:写出了学生们在恶作剧后一方面极力忍住笑，做出无辜的表情，另一方面又在关注着老师的表情态度的情景。 (共3分。分析2分:语言表达1分。意思对即可)
17.答案示例: (1吴晓阳:第→次在黑板上画瘦马时的心理活动主要是羞辱、嘲笑老师，向老师挑衅(或:嘲笑老师，让老师难堪，气走老师)。 (2)吴晓阳第二次则是借"瘦马铜声"赞扬了马老师高尚的品德，表达了对老师的 敬重和爱戴之情。

收起

答案示例:营造和谐师生关系(或:引导学生与老师互致问候;让师生互致问候蔚然成风)给基础薄弱生补课不收费(共4分。每空2分，意思、对即可，没 有句式限制)
15.答案要点:马老师的特点:机智幽默:真诚的爱学生:宽容大度:教学水平高超;不求私利(或:责任心强)。文章内容及分析略。(共4分。学生答出老师的 2个特点且结合文章内容作出简要分析即可。每点2分。没有结合文章内容，扣O. 5 分)

全部展开

答案示例:营造和谐师生关系(或:引导学生与老师互致问候;让师生互致问候蔚然成风)给基础薄弱生补课不收费(共4分。每空2分，意思、对即可，没 有句式限制)
15.答案要点:马老师的特点:机智幽默:真诚的爱学生:宽容大度:教学水平高超;不求私利(或:责任心强)。文章内容及分析略。(共4分。学生答出老师的 2个特点且结合文章内容作出简要分析即可。每点2分。没有结合文章内容，扣O. 5 分)
16.答案示例:写出了学生们在恶作剧后一方面极力忍住笑，做出无辜的表情，另一方面又在关注着老师的表情态度的情景。 (共3分。分析2分:语言表达1分。意思对即可)
17.答案示例: (1吴晓阳:第→次在黑板上画瘦马时的心理活动主要是羞辱、嘲笑老师，向老师挑衅(或:嘲笑老师，让老师难堪，气走老师)。 (2)吴晓阳第二次则是借"瘦马铜声"赞扬了马老师高尚的品德，表达了对老师的 敬重和爱戴之情。
(共4分。每小题2分。意思对即可)

收起