浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性
殷文富〔摘要〕目前,课程改革出现了一些新 问题———课堂上,学生动起来了,但多数是 漫无目的的盲动；交流是交流了,但不一定 是课程的内容；实验室实验了,但停留在 “玩”的层次上；部分教师不注意课堂知识的 生成和利用……这是教学低效的现象,它直 接影响了教学质量的提高.本文基于以上初 中物理课堂教学现状,对如何提高初中物理 课堂教学的有效性提出一些看法和想法,以 求提高物理教学质量.
〔关键词〕初中物理课堂教学有效 性
随着物理新课程改革的不断深入,教师 的教学观念以及方式和方法已有一定程度 的改变,学生在学习中的主体地位显著提 高,这给我们初中物理课堂带来了活力,也 使当前新一轮的课改呈现出美好的发展前 景.但是我们农村地区的初中学生基础较 差,知识面狭窄,反应能力差,厌学情绪严 重,主要原因是因为他们从小生活在农村, 见识少,受周围环境和家里生活实际情况影 响较大.我发现学生物理成绩两级分化现象 非常严重,他们对生活中常见的现象缺乏仔 细观察的习惯和分析的能力.但是学生求知 欲望很强,有一定的动手能力.如何在物理 课堂教学中实现有效教学,我有以下几点体 验：
1 精心设计教学过程
物理教学中,教师应运用物理学科本身 的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时, 教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热 爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世 界的奥秘,就会对学生的兴趣产生巨大的影 响.在教学过程中,教师要从教学实际出发, 经过精心设计,将最新的教学理念融入到每 节课的教学过程中,注意广泛搜集物理学科 最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重 地介绍,激发学生的求知欲和兴趣.教师还 可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、 文献法等学习方法,使学生从被动的学习方 式中解脱出来,进行自主式研究性学习,对 物理学习产生浓厚的兴趣.随着科学技术的 不断进步,各种先进的教学媒体走进课堂, 教师还可以借助投影仪、计算机等先进手 段,激发学生学习兴趣,实现教学效果的优 化.
2 促进教师与学生之间的互动交流
我们经常所说的教学活动其实质就是 一个教与学相统一的活动,只有教师的“教” 和学生的“学”互动交流,这样的教学活动才 能产生良好的效果.受到传统教学思想的影 响,很多教师在开展教学活动时总是把教与 学割裂开,多数教师认为在课堂教学过程 中,教学效果的好与坏是由教师的自身素质 所决定的,因此,他们往往忽视学生在教学 活动中的学习主体地位,从而形成了“以教 师为中心”的教学方式.而随着教师教育理 念不断更新和教育活动的科学发展,这种单 纯的“以教师为中心”的教学方式越来越遭 到人们的摒弃,取而代之的是很多教师开始 重视学生在教学活动中的地位.于是很多教 师在教学过程中总是希望与学生之间产生 积极的互动,以便发挥学生在教学活动中的 主体作用.在课堂教学中,教师经常会采取 提问的方式与学生之间进行互动,并且无数 的实践表明,有效的课堂提问对课堂教学质 量的提高具有十分明显的作用.
3 在教学过程中的课堂提问应具有针对性 和实效性
科学探究的第一步就是提出问题,提出 问题比解决问题可以更加真实的反映学生 知识的掌握程度.所有的认知都是从提出问 题开始,所以提问不管对于学还是教都是非 常重要的.
课堂教学中有针对性的提出问题、设疑,能激发学生学习旺盛的求知欲,充分调 动学生的观察、思维、想象能力,培养学生自 主学习的意识,有利于学生学习情况的反 馈,便于有的放矢地开展教学.提高课堂教 学提问的有效性,对提高教学质量有着重要 的意义.在提问时要注意：①设计问题精心 构思,问题少而精,紧紧围绕教学目标,体现 教学重难点,反映教学的要求.②设计的问 题难易适中,问题有梯度、宽度和深度.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对难 度较大问题的设置、解决采取铺垫递进式, 先易后难,保持活跃的思维,主动积极地学 习.③设计问题循序渐进,从学生已有知识 出发,逐步到新知识.④设计的问题要力争 新鲜,能给学生带来意外的惊喜,激发他们 的求知欲.⑤教师提问语言准确,亲切和蔼, 要尽可能地运用物理学科术语.这是高效课 堂对教师教学智慧新的挑战.我们并不一味 地反对教师讲,我们提倡老师们面对问题有 针对性地讲,该讲的不仅要讲,而且要讲得 头头是道,明明白白,真真切切.
4 改变传统的教学方式,使课堂教学多样 化
新课程强调教育不只是让学生获得知 识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人 格.而智慧和人格是在师生、生生的互动中 生成的.启发探究的课堂是提高初中物理课 堂教学有效性的重中之重,让学生在探究中 体验成功的乐趣,应该是物理教学成败的关 键.要上好一堂课,教学方法是非常重要的. 教学方法是实现教学目标的途径,有效的教 学需要有效的教学方法来实现.现代教学论 认为,在教与学双边活动中,学生是认知活 动的主体,学习者在认知活动中发挥着主体 作用,引导学生进行探究活动是最好的教学 方法.当前的教学改革积极倡导学生的参 与,倡导充分发挥学生的主体性,这是非常 必要的,而且学生的参与应以思维的参与为 核心标准,并不是以课堂的“热闹度”为衡量 标准.有些课堂学生看起来没有太多形式上 的参与,却是在积极地进行深层思考,有其 思维的参与；有的课堂教学看似热闹非凡, 学生个个参与,但是只是一种形式上的参 与,被教师牵着鼻子走,没有自己的见解,思 维活动只停留在浅层次上.
运用现代化教学手段是提高课堂教学 效率的有效途径.现代化教学手段,其显著 的特点,一是能有效地增大课堂的容量,减 少板书,使教师能把更多的时间和精力投放__ 在引导学生探究重点、难点问题上,提高讲 解效率,把更多的时间交给学生；二是直观 性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于 启发学生的形象思维,提高学生学习的主动 性；三是使一节课所学内容的小结更具有条 理性,有利于学生进一步理解和掌握本节课 的重点、难点以及关键的内容和方法.
5 留给学生充分的自主学习的时间以及空 间
在教学中,一个教师对时间如何分配, 直接反映了这个教师的教学观.有些教师往 往出于良好的愿望而把没有浪费一分钟,但 教学效果却并不明显.其实,一堂课中设置 的问题不宜过多,要给学生充分的自主学习 的时间和互动交流的空间,给他们想、做和 说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某 一个问题展开辩论.让学生进行充分的思 考,给学生充分表达自己思想的机会,尽可 能多的让学生说、做.这样,学生自然就会兴 奋,就会积极有效地参与进来.例如,在讲述 改变内能的两种方式时,只提出这样的一个 问题：“用什么办法可以使手中铁丝的温度 升高?看谁想的办法多?”之后给学生留出十 多分钟的时间让他们操作、讨论、交流.同学 们对此产生了浓厚的兴趣,他们纷纷动手, 有的用手捂、有的在阳光下晒、有的在地上 磨、有的反复弯曲,有趣的活动使学生情绪 高涨.
6 针对性强的课堂练习是课堂高效的保障
作为检测和保证学生获取知识有效途 径,课堂练习的作用举足轻重.有些老师怕 占用有限的课堂时间,习惯性将练习放在课 后,其实每节课抽出十分钟左右的时间进行 课堂练习,不仅可以加深学生对知识点的印 象,还可以巩固本节课的所学内容.特别在 初三的教学中尤为重要.我们老师都在每周 一次的集备会上对所负责的章节练习、周练 进行讨论、筛选、最后定稿.课堂练习的内容 要注意基本技能和基础知识,突出重点和难 点,并且老师要对训练的结果进行有效评 价.学生通过完成老师精心准备的课堂练习 可以达到：发现问题,解决问题,熟练技能, 掌握知识,很好地体现了精讲精练的教学原 则,更能体现学生在学习过程中对知识的掌 握程度.对于课堂练习的完成一定要注重限 时和精选两个细节.限时：要根据作业量的 大小,设定一定的时间限定在课堂上完成作 业,并且争取做到当堂反馈.课堂的高效,并 不一定指向所有学生都学会,而是应该通过 作业反馈,及时了解哪些学生会了,哪些学 生没有学会,到底是哪里不会,有利于下一 节课的辅导.对于精选：则作业一定要精心 选取和编写.当下,教辅读物满天飞,则精选 需要比较,需要研究,需要有教师亲自做一 遍的体验.作者单位：四川省南充市龙门初级中学__