如何在英语教学中渗透德育

如何在英语教学中渗透德育
如何在英语教学中渗透德育

如何在英语教学中渗透德育
《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育,形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”.因此,进行德育渗透,每位教师义不容辞.人是最神秘最复杂的生物,他有着有别于其它动物的思想、意识和丰富的情感.面对一群有思想有感情的学生,作为一名教育者,我们应该如何抓住机遇对他们实施德育教育,让孩子们健康、快乐地成长呢?方法有：一、理解学生,尊重学生.二、重在实践,体验过程.三、巧抓机遇,不失时机.四、课堂教学,主攻战场.途径有： 1.德育课教学 2.其他课程教学3.实训、实习与社会实践活动4.心理健康教育5.班主任工作和学校管理、服务工作6.党团组织、学生会工作7.校园文化建设8.家庭与社会.作为一名英语教师,我们要思考的问题是：?案例片段描述:我在教学PEP BOOK2 UNIT 2 MY FAMILY时设计了以下几个片段.片段一,在预习阶段时,就提前布置了一个家庭作业：查找收集关于母亲节与父亲节的由来.（通过孩子动手动脑查找收集资料,除了让他们从中明白这两种节日的来历之外,更多的是体会到父母的艰辛,从而让他们能尊重父母,爱父母.）片段二,在教单词father, mother, grandfather, grandmother后,我都让学生用I love…来操练单词.如：S1：I love my father.S2：I love my mother.S3：I love…并在操练后板书一个大大的爱心.（既用句型操练了新单词,又让学生通过说这样的句子感受社会及家庭的爱,让整堂课沉浸在爱的教育中.）片段三,在教授sister, brother后,对学生做如下的提问：T：What’s your sister \ brother like?S: She is quiet. \ He has big eyes.…（通过让学生说一说自己的兄弟姐妹的样子,让他们感受亲情的温暖,并趁机教授句子“Sister and brother play together.”）片段四,在教授歌曲《father and mother》后,在课堂上让学生用更多其他的词来替换如：S4：I love my sister. I love my brother. I love my teacher.…（让学生明白不仅要关爱家人,也要学会关爱身边的人.）片段五,在教授完这一单元后,布置了一个开放性任务,让学生回家后调查家里人的生日：MembersBirthdayGrandfather Grandmother Father Mother Sister \ brother （关于家人的生日,大多数学生都不知道,布置这样一个任务,是为了通过有效的引导对学生进行尊敬长辈,关心他人的教育,教育学生心中要有他人,营造一种爱的氛围,把课堂和现实生活紧密联系起来,创设一种宽松的学习环境,调动学生学习积极性,拓展英语学科的育人价值.）问题总结:在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格.一、教师是英语课堂中德育教育的引领者. 在教师为学生树立的所有道德榜样中,教师自身的行为示范对学生最具感染力.对学生的人生观、价值观的培养不能仅仅靠说教,教师只能以某些过程或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育,即利用活动对人进行教育引导,实现教育无痕渗透、无痕育人的功能.如：在英语学习的起始阶段教师就应让学生明确英语学习对自身和社会、国家未来发展的意义；教师应满怀豪情地教学“China”和“Chinese”,“We love our motherland.”等词汇或句型；在学习职业词类时,教师应侧重关注“farmer/ worker”等词汇的落实,注意采取课堂机智让学生喜爱应用这些不受人“欢迎”的职业词汇.同时还要让学生在具备文化意识的同时,学会分析比较中西方文化的差异,从而客观公正地看世界,定准自己未来的人生奋斗目标.“润物细无声”应该是德育教育在学科渗透中的最佳描述,我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源,恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体,在课堂教学过程中,当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者.善于捕捉教育契机,发挥教育机智,合理开发教学资源,在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养,就可以使孩子学习外语的同时收获人生成长的非智力因素.二、学生是英语课堂德育教育的实践者.小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材,以话题为纲,注重能力培养.课文所涉及的题材比较广泛：有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题.具有时代感,思想性、科学性、实用性、启发性和创造性.教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育.让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德.总之,课堂是我们教师对学生教育的主攻战场.对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文告诉我们的内容归纳出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理.从中,学生可以养成认真细致的优良习惯.小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解.在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践.这样既明理,又导行,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做.要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足孩子们的交流欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能.教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步,或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识.加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程.它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它.